Análisis de las barreras infraestructurales que enfrentan las personas con discapacidad para su aprendizaje en el Centro Univesitario Metropolitano (CUM) / Mario Ricardo Chaperón Caja

Da a conocer las barreras de accesibilidad que afectan el aprendizaje de las personas con discapacidad debido al interés de la población, por cursar estudios superiores en el Centro Universitario Metropolitano de la USAC. La investigación se realizó en la Escuela de Ciencias Psicológicas ubicado en el Centro Universitario Metropolitano – CUM 9ª Aa. 9-45 zona 11 de la ciudad de Guatemala. Se realizó durante los meses de enero a octubre de 2013. La población estuvo integrada por 9 personas: 3 con discapacidad motora y seis con discapacidad visual. Para recolectar datos se utilizaron las técnicas siguientes: observación y entrevista. Los instrumentos que se utilizaron fueron: cuestionario, lista de cotejo. Se realizó el análisis de resultados y se concluyó que: las barreras de infraestructurales son : falta de pasamanos, puertas de acceso a salones de clase y puertas de baños reducidas, falta de rampas, gradas no señalizadas, falta de ascensores, sanitarios no adecuados para personas con silla de ruedas, parqueos no señalizados con espacio para personas con discapacidad

Influencia de la autoestima en el manejo del estrés por adaptación en estudiantes de primer año de educación media de los institutos de la ciudad de San Miguel y el municipio de Nueva Guadalupe durante los meses de febrero-agosto de 2015

La investigación tuvo como objetivos identificar la influencia del nivel de autoestima en el manejo del estrés por adaptación, determinar el nivel de autoestima en los estudiantes, el nivel de estrés por adaptación en los estudiantes y la correlación que se presenta entre la autoestima y el estrés por adaptación en estudiantes de primer año de educación media de los institutos nacionales de la Ciudad de San Miguel, y el instituto del Municipio de Nueva Guadalupe. El tipo de investigación fue cuantitativa, descriptivo correlacional; donde se evaluaron 200 estudiantes de educación media de las instituciones nacionales de San Miguel y Nueva Guadalupe, tomando como muestra 50 estudiantes de cada institución; los instrumentos que se utilizaron para la investigación fue el Inventario de Autoestima de Coopersmith y el inventario SISCO del Estrés Académico, se utilizó la fórmula Correlación producto momento de Pearson luego de obtener los datos a estudiar, se conoció también la correlación entre las variables. Se concluyó que la influencia que existe entre el nivel de autoestima en el manejo de estrés por adaptación es baja en estudiantes de primer año de educación media de los institutos nacionales de San Miguel y Nueva Guadalupe. El resultado obtenido del Inventario SISCO del estrés académico, del 100% de la población estudiada dio como mayor resultado el nivel medio con un 45.5%, y el resultado obtenido del Inventario de Autoestima de Coopersmith, del 100% de la población estudiada, el 75% presenta baja autoestima Los resultados indican el índice de correlación que existe entre las variables autoestima y estrés por adaptación en estudiantes de primer año de educación media de los institutos de San Miguel y Nueva Guadalupe, es negativa débil r = -,364 p<0.01 que significa una correlación negativa baja entre ambas variable

Evaluación e intervención del estrés en estudiantes que inician su carrera universitaria

Curso de Especial InterésEste trabajo tuvo por objeto diseñar un programa de intervención preventiva secundaria del estrés académico, dirigido a estudiantes de primer semestre con el fin de fortalecer hábitos saludables y estrategias de afrontamiento. Fue fundamentado bajo la revisión teórica y el análisis de la encuesta de mercado en un grupo de 36 estudiantes y 12 administrativos pertenecientes a diferentes universidades de la ciudad de Bogotá; se concluyó en la creación de un programa en el que se imparten temáticas relacionadas con el estrés académico.196 p.1 RESUMEN 2 JUSTIFICACIÓN 3 MARCO TEÓRICO 4 OBJETIVO GENERAL 5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6 MÓDULO DE MERCADEO 7 RESULTADOS 8 CONCLUSIONES 9 REFERENCIASPregradoPsicólog

Estrés académico, "engagement" y resiliencia en estudiantes de enfermería.

El estrés académico tiene una alta prevalencia actualmente. Esto es relevante, puesto que altos niveles de estrés repercutirán negativamente en la salud y en el rendimiento académico. Además, diversos análisis han señalado que en los estudiantes de Ciencias de la Salud estos niveles son más elevados. Por lo tanto, se hace necesario analizar el estrés en alumnos de Enfermería, así como variables que influyan sobre los mismos. Conocer dichos resultados orientaría hacia actuaciones preventivas y a la adquisición de habilidades frente al estrés que serían útiles en su vida laboral. El objetivo del presente trabajo fue describir los niveles de estrés académico en los alumnos de la Facultad de Enfermería de Valladolid. Además, se valoró su relación con resiliencia y engagement académico. El análisis fue cuantitativo, descriptivo, transversal, correlacional, comparativo. Se estudiaron variables sociodemográficas junto a estrés, engagement académico y resiliencia. Las herramientas utilizadas fueron: el Inventario SISCO del Estrés Académico, la escala Work Engagement adaptada a estudiantes (UWES-S) y la Resilience Scale-14 (RS-14). Los datos se recogieron mediante un cuestionario online durante el curso 2016-2017. Para el análisis estadístico se usó el programa SPSS V23. Respondieron al cuestionario 175 alumnos. El 94% de ellos mostró padecer estrés académico con intensidad media-alta. También demostraron tener niveles altos de resiliencia y nivel promedio de engagement, siendo la dimensión “dedicación” la que obtuvo mayores niveles. Se mostró correlación negativa entre la resiliencia y el estrés y positiva entre engagement y resiliencia. Los alumnos de segundo fueron los que más estrés presentaron.Grado en Enfermerí

Factores psicosociales asociados al estres estudiantil de un colegio privado de la ciudad de Panamá

75 Páginas.El objetivo de esta investigación de tipo descriptivo fue identificar los factores psicosociales que generan estrés en los estudiantes de décimo y onceavo de bachillerato de un colegio privado bilingüe de Ciudad de Panamá y compararlos con dos colegios privados bilingües de Bogotá; se aplicó el instrumento Test FAEA adaptado por Fajardo y otros (2003) a una muestra de 40 sujetos, hombres y mujeres entre los 15 y los 18 años, de nivel socioeconómico medio-alto. Se concluye que existe un factor psicosocial común en los tres colegios, la muerte de alguno de los padres, hermanos o familiares y que el nivel de estrés en el colegio panameño es superior al de los colegios bogotanos aunque no de forma significativ

Estrésate una propuesta comunicacional para cambiar percepciones acerca del estrés en la comunidad esudiantil

In general, student’s world demands a change in the individual's behavior to suit the environment. This in many cases results the need for students to take different strategies to deal with the new requirements that are demanded. However, many students lack these strategies or present academic behaviors that are inappropriate to the new demands. By this way are well known the research which shows the academic stress impact on health problems and physical reactions and physiological, as well as, psychological and behavioral in college students. Thanks to all academic stress papers can be establish a starting point towards the fight against this social problem, which although it has been underestimated, it has serious effects on the physical, psychological, social and economic affecting not only students but society in general.En general, el mundo estudiantil demanda un cambio en el comportamiento del individuo para adaptarse al entorno. Esto, en muchos casos trae consigo la necesidad de que los estudiantes adopten una serie de estrategias de afrontamiento diversas para enfrentar con éxito las nuevas exigencias que se les demandan. Sin embargo, una gran parte de los estudiantes carecen de esas estrategias o presentan conductas académicas que son inadecuadas para las nuevas demandas. En este sentido, son bien conocidos los trabajos que ponen de manifiesto la incidencia del estrés académico sobre problemas de salud y reacciones físicas, fisiológicas, psicológicas y comportamentales en estudiantes universitarios. Gracias a todas las investigaciones realizadas en el área de estrés académico se puede establecer un punto de inicio hacia la lucha contra este mal social, que, si bien es cierto, ha sido subestimado, tiene efectos fuertemente graves a nivel físico, psicológico, social y hasta económico afectando no solo a los estudiantes sino a nivel general

Estrés académico y deserción de estudiantes de Estadística del segundo ciclo del Instituto Superior de Salud Daniel Alcides Carrión

Analiza los factores que inciden en el estrés académico y los niveles en que está asociado con la deserción en estudiantes de estadística del segundo ciclo de un instituto superior de salud, privado, de lima – Perú. tiene como objetivo describir la relación entre el estrés académico y la deserción. la investigación es cuantitativa, no experimental, transeccional y su diseño es correlacional. se aplica la encuesta usando la escala de Sisco del estrés académico y un cuestionario adaptado de deserción académica. validados por v– Aiken, y juicio de expertos. la muestra está conformada por 186 estudiantes. Los resultados indican que se muestra una correlación positiva débil r=,477 entre estrés académico y deserción académica, además el p<,01 estableciendo que la correlación encontrada es altamente significativa. Se concluye que a mayor estrés académico mayor deserción en los estudiantes de estadística; en consecuencia, se rechaza la hipótesis nula. en cuanto a las hipótesis específicas, estas rechazan las hipótesis nulas. existe falta de información acerca del afrontamiento al estrés académico por parte de los estudiantes, esto influye significativamente en la toma de decisiones no acertadas, lo que deviene en una alta probabilidad a la deserción académica

Estrés académico en estudiantes de tecnología superior

El objetivo principal de esta investigación fue identificar el nivel de estrés académico al que están ex-puestos los estudiantes de Tecnología Superior en Finanzas de una entidad de educación superior pública de la ciudad de Guayaquil-Ecuador. El diseño de la investigación fue no experimental de corte transver-sal, con una muestra no probabilística por conveniencia de 210 estudiantes, quienes tienen una perma-nencia en la institución mayor a seis meses. El proceso de autorización, levantamiento y análisis de la información se realizó en el tercer trimestre del año 2017. La herramienta que se utilizó fue el Inventario de Estrés Académico SISCO diseñado por el Dr. Barraza Macías Arturo de la Universidad Pedagógica de Durango en México. En esta investigación el instrumento obtuvo un alto nivel de confiabilidad con un puntaje de 0.894 según Alfa de Cronbach. En conclusión, el estrés académico está presenta en nivel medio, siendo las demandas del entorno tales como la sobrecarga, los mayores desencadenantes de re-acciones a nivel psicológico.The main objective of this research was to identify the level of academic stress to students of Higher Technology in Finance of a public higher education institution of the city of Guayaquil-Ecuador. The research design was non-experimental cross-sectional, with a non-probabilistic sample for convenience of 210 students, who have a stay in the institution greater than six months. The process of authorizing, surveying and analyzing information was carried out in the third quarter of 2017. The tool used was the SISCO Academic Stress Inventory designed by Dr. Barraza Macías Arturo of the Universidad Pedagógi-ca de Durango in Mexico. In this investigation, the instrument obtained a high level of reliability with a score of 0.894 according to Cronbach’s Alpha. In conclusion, academic stress is present in the middle le-vel, with the demands of the environment such as overload, the major triggers of psychological reactions